本書以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨編寫而成。

以理論性為基礎(chǔ)，幫助教師更好地理解工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的相關(guān)理論知識，從而有效進行工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)實踐。

簡化了一些生澀難懂的概念和理論知識，并結(jié)合實際案例、中職學(xué)校的操作樣例進行詳細介紹，以使其真正起到指導(dǎo)作用。

在巍巍太行，濤濤滹沱河畔，矗立著一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校—平山縣職業(yè)教育中心。舊石器時代晚期遺址、戰(zhàn)國中山國遺址、革命圣地西柏坡，這些厚重的古老文化與現(xiàn)代文化交織滋養(yǎng)著這所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2012年，平山縣職業(yè)教育中心被教育部立項確定為第二批中職示范校建設(shè)單位，開始了破繭化碟的蛻變歷程。在兩年的建設(shè)過程當中，團結(jié)務(wù)實的職教人，用自己的智慧和汗水鑄就了一個職業(yè)教育品牌，在改革與創(chuàng)新中迸發(fā)了蓬勃的活力，在探索與實踐中突現(xiàn)了無窮的發(fā)展彰力，2014年平山縣職業(yè)教育中心高質(zhì)量高標準完成國家示范校建設(shè)任務(wù)，取得了令人矚目的成績。在此過程中，也開始了我們對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的進程。從最初的迷茫不解，經(jīng)歷不斷學(xué)習(xí)，反思思索、無數(shù)次的探索與實踐，學(xué)校在課程建設(shè)中取得了一定的成績。本書即是對我校近兩年來開展工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與實踐的經(jīng)驗的總結(jié)與反思。希望能給中職學(xué)校的教師提供一些幫助。

本書在編寫過程中力圖做到以下幾個方面：

1．以理論性為基礎(chǔ)

工學(xué)結(jié)合課程的理論基礎(chǔ)深奧難懂，但卻對理解工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的重要性、開發(fā)方法、開發(fā)思路、開發(fā)過程等具有重要指導(dǎo)作用。因此，本書不僅在第一章專門對工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)進行了詳細的介紹，而且在以后的每一章節(jié)中都先以理論介紹為基礎(chǔ)展開，以幫助教師更好地理解工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的相關(guān)理論知識，從而有效進行工學(xué)結(jié)合課程的開發(fā)實踐。

2．體現(xiàn)可操作性

為了使中職學(xué)校的教師在進行工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)時有章可依，形象直觀。本書除第一章理論基礎(chǔ)知識介紹、第十章工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)主體建設(shè)這兩章之外，其余八章我們不僅給出了具體的文字說明，而且在每章后面都以附件的形式將平山縣職業(yè)教育中酒店服務(wù)與管理專業(yè)的操作樣例進行展示。

3．突出先進性

職業(yè)教育課程開發(fā)模式經(jīng)歷了學(xué)科本位課程模式、能力本位課程模式和工作過程系統(tǒng)化課程模式三次大的變革。工學(xué)結(jié)合課程模式即典型的工作過程系統(tǒng)化課程，是目前被國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校廣泛認可的比較先進的課程開發(fā)模式，以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨，符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的最終要求。

4．強調(diào)實用性

本書在編寫過程中大量參閱了國內(nèi)外有關(guān)工學(xué)結(jié)合課程方面的書籍資料、講座等，同時針對中職學(xué)校教師的具體情況，簡化了一些生澀難懂的概念和理論知識，去掉了一些相關(guān)的英文介紹，以中文作為唯一識別文字，并結(jié)合身邊的案例、中職學(xué)校的操作樣例進行詳細介紹，以使其真正起到指導(dǎo)作用。

本書在編寫過程中得到了邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊中茂海悅大酒店、平山縣敬業(yè)賓館、平山縣政府招待所、河北省野生原度假村、石家莊天緣旅行社平山分店等單位的大力支持，在此深表謝意。同時，在編寫過程中也參閱了大量的有關(guān)著作和論文，吸收了多方面的研究成果，引用了許多優(yōu)秀課例，在此一并表示真誠感謝。

本書編寫歷時一年之久，編者為此付出極大的努力，但由于水平有限、時間倉促，且工學(xué)結(jié)合開課程的開發(fā)與實施仍處于不斷的探索與實踐過程中，難免有不足之處。對書中的缺點、錯誤敬請專家和廣大讀者批評指正。

編 者

2015年6月

第1章 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā) 1
1.1 相關(guān)概念的界定 1
1.1.1 什么是職業(yè)教育 1
1.1.2 什么是工學(xué)結(jié)合課程 2
1.1.3 什么是課程開發(fā) 2
1.2 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)重要意義 4
1.2.1 當前職業(yè)教育存在的問題 4
1.2.2 解決的方法 5
1.3 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的理論基礎(chǔ) 7
1.3.1 從新手到專家—職業(yè)成長規(guī)律 7
1.3.2 職業(yè)能力形成的重要基礎(chǔ)—獲取工作過程知識 9
1.3.3 職業(yè)能力培養(yǎng)需要的學(xué)習(xí)方式—情境學(xué)習(xí) 11
1.3.4 職業(yè)能力培養(yǎng)需要的課程模式—學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 15
1.4 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)方法與基本流程 16
1.4.1 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與實施方法—典型工作任務(wù)分析法
（BAG法）與行動導(dǎo)向教學(xué) 16
1.4.2 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)基本流程 17
第2章 專業(yè)人才培養(yǎng)目標調(diào)查與確定 20
2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標調(diào)查 20
2.1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標調(diào)查的思路 20
2.1.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標調(diào)查的內(nèi)容 20
2.1.3 專業(yè)人才培養(yǎng)目標調(diào)查的實施 22
2.2 專業(yè)人才培養(yǎng)目標研討與確定 23
2.2.1 挑選企業(yè)專家 23
2.2.2 參與人員的挑選與培訓(xùn) 23
2.2.3 人才培養(yǎng)目標研討會籌備工作 24
2.2.4 專業(yè)人才培養(yǎng)目標研討會的組織 25
2.2.5 研討會材料的整理與分析 26
附件1 常用文本及格式 26
附件2 操作樣例 31
第3章 實踐專家研討會的組織 39
3.1 實踐專家挑選與分組 39
3.2 參與人員的挑選與培訓(xùn) 40
3.2.1 參與人員的挑選 40
3.2.2 參與人員的培訓(xùn) 41
3.3 研討會籌備工作 42
3.3.1 研討會材料準備 42
3.3.2 研討會會場布置 42
3.4 實踐專家研討會的組織 43
3.4.1 主持人介紹研討會的背景、目的、工作方法和工作要求 43
3.4.2 陳述個人職業(yè)歷程和挑戰(zhàn)性工作任務(wù)實例 43
3.4.3 工作任務(wù)小組匯總 45
3.4.4 工作任務(wù)匯報與歸類 46
3.4.5 典型工作任務(wù)難易程度分析 47
3.4.6 結(jié)束 49
3.4.7 研討會材料的整理分析 49
附件 操作樣例 49
第4章 典型工作任務(wù)調(diào)查與分析 55
4.1 典型工作任務(wù)調(diào)查與分析的內(nèi)容及引導(dǎo)問題 55
4.1.1 典型工作任務(wù)分析是專業(yè)課開發(fā)的基礎(chǔ) 55
4.1.2 典型工作任務(wù)調(diào)查與分析的內(nèi)容及引導(dǎo)問題 55
4.2 典型工作任務(wù)調(diào)查與分析的方法 58
4.2.1 觀察法 58
4.2.2 訪談法 59
4.2.3 問卷調(diào)查法 60
4.2.4 資料收集法 60
4.2.5 工作日寫實 61
4.2.6 關(guān)鍵事件法 61
4.2.7 工作抽樣法 61
4.3 典型工作任務(wù)調(diào)查與分析的具體過程 62
4.3.1 典型工作任務(wù)分析的準備工作 62
4.3.2 典型工作任務(wù)分析的實施 63
4.3.3 典型工作任務(wù)分析結(jié)果的記錄和整理 64
4.3.4 典型工作任務(wù)描述 64
附件1 常用文本及格式 64
附件2 操作樣例 65
第5章 工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建 70
5.1 工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建的基本要求 70
5.2 典型工作任務(wù)匯總分析 73
5.2.1 典型工作任務(wù)匯總分析的作用 73
5.2.2 典型工作任務(wù)匯總分析的方法 73
5.3 課程體系中課程的設(shè)置 73
5.4 課程體系的系統(tǒng)化安排 75
附件1 常用文本及格式 75
附件2 操作樣例 76
第6章 課程開發(fā) 81
6.1 課程定位 81
6.2 學(xué)習(xí)目標確定 82
6.2.1 學(xué)習(xí)目標確定方法及重要意義 82
6.2.2 學(xué)習(xí)目標的表述形式 82
6.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容確定 83
6.4 學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計 85
6.4.1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計 85
6.4.2 學(xué)習(xí)情境排序 86
6.4.3 學(xué)習(xí)任務(wù)的確定 87
6.4.4 單元學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定 88
附件1 常用文本及格式 89
附件2 操作樣例 90
第7章 教學(xué)設(shè)計 96
7.1 進行學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)任務(wù)分析 97
7.2 進行先決條件分析 97
7.3 進行教學(xué)方法選擇 97
7.4 考慮學(xué)習(xí)共同體組建 98
7.5 考慮學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 98
7.6 表達與反思的促進 99
7.7 學(xué)習(xí)支持準備 99
7.8 教學(xué)流程設(shè)計 100
附件1 常用文本格式 100
附件2 常用教學(xué)方法 101
附件3 操作樣例 115
第8章 學(xué)習(xí)材料的開發(fā) 123
8.1 學(xué)習(xí)材料開發(fā)的思路 123
8.2 學(xué)習(xí)任務(wù)書的開發(fā) 125
8.3 教材編寫 128
8.3.1 教材編寫的基本流程及注意事項 128
8.3.2 教材的組織與編寫 129
8.4 信息化教學(xué)資源的開發(fā) 130
8.4.1 信息化教學(xué)資源的定義及作用 130
8.4.2 信息化教學(xué)資源的特征與基本類型 131
8.4.3 信息化教學(xué)資源在教學(xué)中的有效運用 132
8.4.4 信息化教學(xué)資源的開發(fā) 133
附件 教材編寫操作樣例 135
第9章 學(xué)習(xí)效果評價方案設(shè)計 141
9.1 學(xué)習(xí)效果評價的作用與現(xiàn)狀 141
9.2 學(xué)習(xí)效果評價方案設(shè)計的思路 142
9.3 學(xué)習(xí)效果評價方案的制定 143
附件 操作樣例 146
第10章 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)主體建設(shè) 150
10.1 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的主體建設(shè)隊伍 150
10.1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的主體建設(shè)隊伍之一 150
10.1.2 專業(yè)教師是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的主體建設(shè)隊伍之一 150
10.1.3 兼職教師是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的主體建設(shè)隊伍之一 151
10.2 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的保障條件 151
10.2.1 中職學(xué)校專業(yè)教師現(xiàn)狀 151
10.2.2 保障條件 152
參考文獻 156

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10. 電路分析 [主編 李飛 毛先柏]
11. 信息系統(tǒng)管理工程師（適用第2版大綱）一站通關(guān) [指尖瘋　編著]
12. 傳統(tǒng)山水畫論解讀與實踐 [陳鈉 著]
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14. 陳孝云的職教理想與情懷 [祝吉太 江傳瑞 張義廷 著]
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17. 網(wǎng)絡(luò)工程師5天修煉（適配第6版考綱） [主編　朱小平 施游]
18. 倉儲管理實務(wù)（第二版） [周寧武 編著]
19. 基于AE與C#的地理信息系統(tǒng)二次開發(fā) [李小根 賈艷昌 喬翠平 姜彤 ]
20. 2023年長沙市文化和旅游業(yè)發(fā)展報告 [主編 陳莉]
21. 舞臺化妝造型設(shè)計 [主編 劉思彤 張 濤 張憶雨]
22. 產(chǎn)教融合視角高校體育專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 [楊柳青 葉華兵 著]
23. 知識圖譜及應(yīng)用案例 [張善文 黃文準 于長青 陳明淑]
24. Python程序設(shè)計案例教程（微課版） [主編　石利平　田輝平　余以勝]
25. 皓月繁星：青少年兒童心理成長手冊 [主　編　林贊歌 副主編　杜志南]
26. 材料力學(xué) [章寶華 趙新勝 徐斌]
27. 系統(tǒng)集成項目管理工程師考試32小時通關(guān)（第3版） [主編　薛大龍 副主編　上官緒陽]
28. 軟考論文高分特訓(xùn)與范文10篇——系統(tǒng)分析師（第二版） [薛大龍 鄒月平 施游]
29. 黃河海勃灣水利樞紐防凌安全運行 [王戰(zhàn)領(lǐng) 王叢發(fā) 范瑜彬 著]
30. 大學(xué)生心理健康教育 [方雄 著]