創(chuàng)新教學(xué)形式

設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊，融合職場(chǎng)情境，讀寫結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)

通用能力培養(yǎng)

對(duì)接專升本考試

專設(shè)考點(diǎn)分冊(cè)，精講考試要點(diǎn)，配套專題訓(xùn)練，助力學(xué)生

備考升學(xué)需求

思政教育融合

充分挖掘課程思政相關(guān)元素，提升人文素養(yǎng)，突出“立德

樹(shù)人”的根本任務(wù)

聚焦能力提升

系統(tǒng)梳理語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化閱讀、寫作、表達(dá)等核心能力培

養(yǎng)，全面提升人文素養(yǎng)

有人說(shuō)每個(gè)人都是一本書，出生是封面，死亡是封底。我們無(wú)法改變封面前和封底后的事情，但書里的故事，我們可以自由書寫。然而要寫好書里的故事并不是一件容易的事，要求我們有豐富的閱歷和較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“大學(xué)語(yǔ)文”作為高等教育的一門通識(shí)課，在我國(guó)已有多年的歷史。進(jìn)入大學(xué)，為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文？語(yǔ)文到底有多重要？可以說(shuō)，世界有多大，語(yǔ)文就有多大。語(yǔ)文無(wú)處不在，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該伴隨我們的一生。閱讀和寫作不僅是文科學(xué)生必備的核心技能，也是所有理工科學(xué)生應(yīng)該掌握的核心技能，是任何一個(gè)接受高等教育學(xué)生所應(yīng)該有的基本素質(zhì)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力才能不斷提升。

“大學(xué)語(yǔ)文”，特別是高職高專的“大學(xué)語(yǔ)文”，應(yīng)該是怎樣的一門課程？我們認(rèn)為，高等職業(yè)教育不僅應(yīng)專注于技術(shù)教育，更應(yīng)該立足于人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的和諧統(tǒng)一。作為培養(yǎng)大學(xué)生文化素質(zhì)、人文素質(zhì)主要課程之一的“大學(xué)語(yǔ)文”，不僅應(yīng)該對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理、激活、提升，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華、總結(jié)。語(yǔ)文知識(shí)不僅包括語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)包括文化知識(shí)。文以載道，文化知識(shí)自帶“修身”的任務(wù)。開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”課程的意義不僅是教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)一篇篇凝聚著作家思想感情、代表人類精神創(chuàng)造的作品，影響大學(xué)生的思想、情感和情操，并最終形成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，大學(xué)語(yǔ)文教育也應(yīng)該是“人文精神教育”或者“人格教育”。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，應(yīng)該是大學(xué)語(yǔ)文的重要屬性。一本好的《大學(xué)語(yǔ)文》教材，應(yīng)該是培養(yǎng)人文素質(zhì)、接受審美教育、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的范本。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們對(duì)這本專門為高職高專通識(shí)教育而編寫的新形態(tài)教材，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上分為《大學(xué)語(yǔ)文（學(xué)本）》和《大學(xué)語(yǔ)文（考點(diǎn)）》兩冊(cè)�！洞髮W(xué)語(yǔ)文（學(xué)本）》在內(nèi)容上分為“閱讀賞析”和“寫作指導(dǎo)”兩大部分。閱讀之于寫作，就像鹽溶于水，雖然水中看不到鹽，但鹽早已無(wú)處不在。閱讀是前提，寫作是結(jié)果，“讀書破萬(wàn)卷”才能“下筆如有神”。而要更好地進(jìn)行寫作，掌握一些寫作技巧也是必要的。為此，我們特意對(duì)閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)整合，在體例、內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。編寫組以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以校園生活或職場(chǎng)的真實(shí)情景導(dǎo)入，緊扣職業(yè)通用需求，兼顧人文性、職業(yè)性，將閱讀與寫作結(jié)合，理論拓展與職業(yè)能力結(jié)合，注重提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。

為適應(yīng)部分高職高專學(xué)生專升本語(yǔ)文考試需要，我們專門編寫了《大學(xué)語(yǔ)文（考點(diǎn)）》，對(duì)專升本語(yǔ)文考試涉及的語(yǔ)言文字運(yùn)用、文學(xué)和文化常識(shí)、古詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并設(shè)置了“備考訓(xùn)練”“專題訓(xùn)練”模塊內(nèi)容，文后配置參考答案。由于篇幅有限，為方便學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)，大量的“專題訓(xùn)練”內(nèi)容以二維碼資源呈現(xiàn)，希望對(duì)老師和同學(xué)有所幫助。

本書由主編陳秀泉確定全書框架，并對(duì)全書進(jìn)行修改統(tǒng)稿。《大學(xué)語(yǔ)文（學(xué)本）》模塊一由趙倩執(zhí)筆；模塊二由劉春玉、楊懿執(zhí)筆；模塊三由莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)）執(zhí)筆；模塊四由張艷執(zhí)筆；模塊五由陽(yáng)代軍執(zhí)筆；模塊六由丘春明執(zhí)筆；模塊七由蘭海洋執(zhí)筆；模塊八由劉春玉執(zhí)筆；模塊九由何冰撰寫請(qǐng)示，劉春玉撰寫報(bào)告，劉曉紅撰寫函、通報(bào)、通知，莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)）撰寫計(jì)劃，張艷撰寫總結(jié)；模塊十由莫丹（廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校）編撰記敘文寫作和議論文寫作，劉云云編撰命題作文和話題作文，何紅梅編撰半命題作文，李林編撰材料作文�！洞髮W(xué)語(yǔ)文（考點(diǎn)）》編寫情況如下：劉春玉編寫第一講；蘭海洋編寫第二講；唐丹萍編寫第三講；張艷編寫第四講；陽(yáng)代軍編寫第五講；丘春明編寫第六講；蘭海洋編寫第七講；劉春玉編寫第八講；何冰、劉春玉、劉曉紅、莫丹（南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)）、張艷編寫第九講；莫丹（廣西幼兒師范高等�？�

學(xué)校）、劉云云、何紅梅、李林編寫第十講；何紅梅編寫專升本模擬試卷。王麗芳、蘭海洋、劉春玉參與了部分章節(jié)的修改。

本書在編寫過(guò)程中得到了南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及有關(guān)部門、專家和教師的大力支持，借鑒了不少學(xué)界同仁的研究成果，在此一并致謝！由于時(shí)間倉(cāng)促，加之編者水平有限，本書難免存在錯(cuò)漏之處，請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

前言
閱讀賞析
模塊一　文化傳承（一） 2
模塊導(dǎo)讀 2
教學(xué)目標(biāo) 2
閱讀·賞析 3
1．《詩(shī)經(jīng)》二首 3
2．逍遙游（節(jié)選） 6
3．勸學(xué)（節(jié)選） 11
4．飲馬長(zhǎng)城窟行 14
5．行行重行行 16
6．歸園田居（其一） 18
模塊二　文化傳承（二） 20
模塊導(dǎo)讀 20
教學(xué)目標(biāo) 20
閱讀·賞析 21
1．唐詩(shī)六首 21
2．宋詩(shī)詞五首 33
3．元明曲二首 39
4．清詞一首 42
模塊三　大學(xué)論道 44
模塊導(dǎo)讀 44
教學(xué)目標(biāo) 44
閱讀·賞析 45
1．大學(xué)（節(jié)選） 45
2．為學(xué)與做人（節(jié)選） 48
3．怎樣才配做一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生（節(jié)選） 51
4．文學(xué)與人生（節(jié)選） 52
模塊四　工匠精神 54
模塊導(dǎo)讀 54
教學(xué)目標(biāo) 54
閱讀·賞析 55
1．考工記·總敘 55
2．古劍篇 60
3．楊生青花紫石硯歌 62
4．匠人匠心：齊白石自述（節(jié)選） 64
模塊五　職場(chǎng)引航 65
模塊導(dǎo)讀 65
教學(xué)目標(biāo) 65
閱讀·賞析 66
1．平原君虞卿列傳（節(jié)選） 66
2．杜拉拉升職記（節(jié)選） 70
3．致加西亞的信（節(jié)選） 74
4．洛克菲勒留給兒子的
　 38封信（節(jié)選） 77
模塊六　文苑擷英 78
模塊導(dǎo)讀 78
教學(xué)目標(biāo) 78
閱讀·賞析 79
1．送東陽(yáng)馬生序 79
2．孔子的人格 82
3．我們?yōu)槭裁幢仨殕?wèn)大問(wèn)題（節(jié)選） 85
4．重回莫高窟（節(jié)選） 87
模塊七　大美生活 88
模塊導(dǎo)讀 88
教學(xué)目標(biāo) 88
閱讀·賞析 89
1．蘭亭集序 89
2．論快樂(lè) 92
3．熱愛(ài)生命 96
4．螢火蟲的盛會(huì)（節(jié)選） 97
模塊八　感恩思源 98
模塊導(dǎo)讀 98
教學(xué)目標(biāo) 98
閱讀·賞析 99
1．禮運(yùn)（節(jié)選） 99
2．少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 101
3．紅色家書二則 104
4．現(xiàn)代詩(shī)三首 106
寫作指導(dǎo)
模塊九　應(yīng)用文寫作 108
模塊導(dǎo)讀 108
教學(xué)目標(biāo) 108
寫作·指導(dǎo) 109
1．請(qǐng)示 109
2．報(bào)告 115
3．函 119
4．通報(bào) 125
5．通知 129
6．計(jì)劃 135
7．總結(jié) 141
模塊十　常用文體寫作 147
模塊導(dǎo)讀 147
教學(xué)目標(biāo) 147
寫作·指導(dǎo) 148
1．記敘文寫作 148
2．議論文寫作 154
3．命題作文 158
4．半命題作文 168
5．材料作文 173
6．話題作文 186
參考文獻(xiàn) 201

1. 達(dá)夢(mèng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用 [主 編 郭景輝 范麗萍 莊 鑫]
2. 信息系統(tǒng)管理工程師章節(jié)習(xí)題與考點(diǎn)特訓(xùn)（適配第2版考綱） [主 編 薛大龍 王建平]
3. 網(wǎng)絡(luò)工程師真題及沖刺卷精析（適用機(jī)考） [主編 朱小平 施游]
4. 網(wǎng)絡(luò)工程師32小時(shí)通關(guān)（適配第6版考綱） [主編　薛大龍　王開(kāi)景]
5. 平面與色彩構(gòu)成（微課版） [主編　帥敏　高菲　劉彩虹]
6. 邊緣計(jì)算與智能視覺(jué)應(yīng)用 [主編 林海 許華宇 徐卉]
7. 零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek [徐永冰 張帥 編著]
8. 網(wǎng)絡(luò)工程師5天修煉（適配第6版考綱） [主編　朱小平 施游]
9. 信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師考試32小時(shí)通關(guān)（適用第4版考綱） [薛大龍]
10. 信息系統(tǒng)管理工程師考試32小時(shí)通關(guān)（適配第2版考綱） [薛大龍　劉偉]
11. 土木工程材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn) [洪曉江 達(dá)則曉麗 錢波]
12. 科技信息檢索與論文寫作實(shí)用教程 [李振華]
13. 傳統(tǒng)山水畫論解讀與實(shí)踐 [陳鈉 著]
14. Python數(shù)據(jù)庫(kù)編程 [主編 殷樹(shù)友 邢 翀]
15. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) [主編 袁春萍 朱妮]
16. 嵌入式人工智能技術(shù)應(yīng)用（數(shù)字教材） [主編 胡娜 楊國(guó)勇 晏廷榮]
17. Vienna整流器技術(shù) [桂存兵 著]
18. 變頻器與伺服應(yīng)用 [陳剛 葉云飛]
19. 物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐 [湯琳 李敏]
20. 爐邊夜話——深入淺出話AI [汪建　著]
21. 電商運(yùn)營(yíng)與管理 [鐘肖英 陳瀟]
22. Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) [主編 姜春磊 陳虹潔]
23. 信息技術(shù)基礎(chǔ)（Windows 10+WPS Office）（微課版） [主編　石利平　田輝平　謝盛嘉]
24. 人工智能應(yīng)用 [主編　陳　萍　劉培培　陳孟軍]
25. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) [主編　劉志堅(jiān)]
26. 高級(jí)辦公應(yīng)用項(xiàng)目教程 [主編 屈晶 趙成麗]
27. 微信小程序開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)（微課版） [主編 黃龍泉 郭峰 朱倩]
28. 企業(yè)檔案工作實(shí)戰(zhàn)寶典百問(wèn)百答 [華俊 盧秀英 邵甜甜 著]
29. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用 [主編 唐繼勇 葉坤 孫夢(mèng)娜]
30. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) [主編 王麗莉 王 楊]