從認識自我、認識創(chuàng)業(yè)著手，讓學生對“互聯(lián)網+”環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破點有所了解。

采用真實的案例導入方式，從初創(chuàng)小企業(yè)的特點出發(fā)，幫助大學生快速概覽初創(chuàng)小企業(yè)面臨的主要問題。

利用先進的互聯(lián)網技術對傳統(tǒng)行業(yè)的商業(yè)模式進行創(chuàng)新，以幫助大學生梳理問題和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

創(chuàng)新是指以基于現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑和環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。

在經濟轉型升級和創(chuàng)新驅動發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為時代的主題和國家的戰(zhàn)略決策。大學生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍。2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃。2015年7月，國務院印發(fā)《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》。2015年10月29日，中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議指出：實施網絡強國戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網+”行動計劃，發(fā)展分享經濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和成效不僅關乎高等教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質量的提高，更關乎國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

“互聯(lián)網+”行動計劃重點促進以移動互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網、人工智能等為代表的新一代信息技術與教育、醫(yī)療、制造、能源、服務、農業(yè)等領域的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產業(yè)增長點。“互聯(lián)網+”時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經成為我國高等教育改革的一個重要策略。

1912年，“創(chuàng)新理論”的鼻祖、美籍政治經濟學家約瑟夫•A.熊彼特（Joseph A.Schumpeter）在其《經濟發(fā)展概論》中指出：創(chuàng)新（innovation）是把一種新的生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。這種新組合包含五種情況：一是開發(fā)新產品；二是采用新的生產方法；三是開辟新的市場；四是掠取或控制原材料或半制成品的一種新的供應來源；五是實現(xiàn)新的工業(yè)組織。

根據(jù)熊彼特的相關界定，創(chuàng)新就是打破經濟體系運行過程中循環(huán)往復 （circular flow）的均衡狀態(tài)，將經濟體系中的一部分生產要素進行重新組合；只有這種要素的重新組合才能稱為“經濟發(fā)展”，并能夠通過壟斷地位獲取利潤。

2009年，現(xiàn)代管理學之父、美籍管理學大師彼得•F.德魯克（Peter F.Drucker）則指出：凡是能夠使現(xiàn)有資源的財富生產潛力發(fā)生改變的事物都足以構成創(chuàng)新；創(chuàng)新就是要改變資源的產出方式，通過改變產品和服務，為客戶提供價值和滿意度。從熊彼特和德魯克的界定可以看出，創(chuàng)新的本質就是通過要素資源的重新組合獲取一種壟斷地位，提升核心競爭力；在微觀層面實現(xiàn)壟斷利潤或價值增值，在宏觀層面為經濟社會發(fā)展提供動力源泉。

“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網的平臺和信息通信技術，把互聯(lián)網和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內的各行各業(yè)結合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

全面貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會精神，按照黨中央、國務院決策部署，加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化改革，順應“互聯(lián)網+”時代大融合、大變革趨勢，充分發(fā)揮我國互聯(lián)網應用創(chuàng)新的綜合優(yōu)勢，充分激發(fā)廣大人民群眾和市場主體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，推動線上與線下相結合、傳統(tǒng)與新興相結合、引導與規(guī)范相結合，按照“堅持市場主導、包容創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、公平有序發(fā)展、優(yōu)化治理方式、深化開放合作”的基本原則，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，打造新引擎，壯大新經濟。

本書由重慶工商職業(yè)學院陳虹宇、重慶師范大學涉外商貿學院曹穎任主編，重慶工商職業(yè)學院高薇冬、付芬、張艷任副主編，陳虹宇負責編寫第3章、第7章、第9章，曹穎負責編寫第1章、第2章、第4章、第8章，高薇冬負責編寫第6章，付芬負責編寫第5章，張艷負責編寫第10章，全書由陳虹宇負責統(tǒng)稿、定稿。

前言
第1章 認識創(chuàng)業(yè) 1
1.1 創(chuàng)業(yè)基本概念 6
1.1.1 創(chuàng)業(yè)的含義 6
1.1.2 創(chuàng)業(yè)的特征 8
1.1.3 創(chuàng)業(yè)的類型 9
1.2 創(chuàng)業(yè)要素與過程 11
1.2.1 創(chuàng)業(yè)的關鍵要素 11
1.2.2 創(chuàng)業(yè)的一般過程 12
1.3 創(chuàng)業(yè)的價值 14
1.3.1 創(chuàng)業(yè)與經濟發(fā)展 14
1.3.2 創(chuàng)業(yè)與社會發(fā)展 14
1.3.3 創(chuàng)業(yè)與個人發(fā)展 15
第2章 認識自我 17
2.1 正確認識“我” 21
2.1.1 內在要素 22
2.1.2 外在要素 24
2.2 做好創(chuàng)業(yè)準備 25
2.2.1 激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機 25
2.2.2 培育創(chuàng)業(yè)精神 26
2.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 27
2.2.4 提高創(chuàng)業(yè)能力 27
第3章 創(chuàng)新與創(chuàng)新思維 29
3.1 走進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 30
3.1.1 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景 30
3.1.2 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的內涵 30
3.1.3 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重點 31
3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 31
3.2.1 創(chuàng)新思維的本質特征 32
3.2.2 常用的創(chuàng)新思維方式 33
3.2.3 “互聯(lián)網+”基礎知識 34
3.2.4 “互聯(lián)網+”思維 34
3.2.5 “互聯(lián)網+”商業(yè)模式 41
3.2.6 “互聯(lián)網+”新技術革命 44
3.3 融入“大眾創(chuàng)業(yè)” 48
3.3.1 “互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇 48
3.3.2 “互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn) 52
第4章 創(chuàng)業(yè)機會 54
4.1 創(chuàng)業(yè)機會 57
4.1.1 創(chuàng)業(yè)機會的概念 57
4.1.2 創(chuàng)業(yè)機會的特征 58
4.2 創(chuàng)業(yè)機會的識別 59
4.2.1 創(chuàng)業(yè)機會的來源 59
4.2.2 創(chuàng)業(yè)機會的識別過程 60
4.3 創(chuàng)業(yè)項目分析評估及選擇 61
4.3.1 創(chuàng)業(yè)項目分析評估 61
4.3.2 創(chuàng)業(yè)項目選擇 62
4.4 創(chuàng)業(yè)風險識別及規(guī)避 63
4.4.1 創(chuàng)業(yè)風險概述 63
4.4.2 創(chuàng)業(yè)風險防范和控制 66
第5章 創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊 68
5.1 創(chuàng)業(yè)合伙人的選擇 69
創(chuàng)業(yè)者的素質與能力 71
5.2 創(chuàng)業(yè)要找最合適的人 76
5.2.1 誰才是合適的創(chuàng)業(yè)伙伴呢？ 76
5.2.2 合伙的十大原則 78
5.3 創(chuàng)業(yè)股權分配 79
5.3.1 股權分配的重要性 80
5.3.2 如何進行股權分配 81
第6章 創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫 83
6.1 為什么要寫創(chuàng)業(yè)計劃書 84
6.1.1 創(chuàng)業(yè)計劃書的概念 85
6.1.2 創(chuàng)業(yè)計劃書的作用 85
6.2 如何寫好一份創(chuàng)業(yè)計劃書 87
6.2.1 創(chuàng)業(yè)計劃書前期思考 87
6.2.2 創(chuàng)業(yè)計劃書基本要求 91
6.2.3 創(chuàng)業(yè)計劃書整體布局 91
6.2.4 創(chuàng)業(yè)計劃書主要內容 92
6.2.5 現(xiàn)金流量預測 95
6.2.6 創(chuàng)業(yè)計劃書的篇幅 95
6.2.7 寫創(chuàng)業(yè)計劃書的注意問題 95
6.3 附：創(chuàng)業(yè)計劃書格式樣例 96
第7章 創(chuàng)業(yè)項目路演 100
7.1 創(chuàng)業(yè)項目路演策略及投資人常問的問題 101
7.1.1 創(chuàng)業(yè)項目路演模式 101
7.1.2 創(chuàng)業(yè)項目路演中的必備技能 103
7.1.3 創(chuàng)業(yè)項目路演中投資人常問的問題 106
7.1.4 如何豐富創(chuàng)業(yè)項目路演PPT 107
7.2 創(chuàng)新的小而美 109
第8章 讓創(chuàng)新思維成為創(chuàng)業(yè)工作的一部分 111
8.1 組織創(chuàng)新——扁平化的創(chuàng)客組織模式 112
8.2 市場創(chuàng)新——借助新媒體，用免費策略打開O2O市場 113
8.2.1 新媒體背景下的市場環(huán)境 113
8.2.2 新媒體時代市場營銷的發(fā)展趨勢 114
8.2.3 新媒體時代市場營銷的策略經驗 115
8.3 產品創(chuàng)新——用大數(shù)據(jù)指導產品開發(fā) 117
8.3.1 產品創(chuàng)新 117
8.3.2 大數(shù)據(jù) 119
8.4 服務創(chuàng)新——用個性化服務占領市場 122
8.5 意識創(chuàng)新——從大而全到小而美 125
第9章 創(chuàng)業(yè)資源 126
9.1 創(chuàng)業(yè)資源概述 127
9.2 創(chuàng)業(yè)資源整合 127
9.3 商業(yè)模式概述 131
9.3.1 商業(yè)模式搭建的條件 131
9.3.2 商業(yè)模式背后的邏輯 134
第10章 初創(chuàng)企業(yè)管理 136
10.1 企業(yè)人力資源管理 137
10.1.1 企業(yè)人力資源管理的概念 137
10.1.2 企業(yè)人力資源的特征 137
10.1.3 創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)人力資源管理上的常見弊端 139
10.1.4 創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)中人力資源的重要作用 142
10.1.5 企業(yè)人力資源管理的職能 143
10.1.6 企業(yè)人力資源規(guī)劃的作用和內容 145
10.1.7 人力資源管理和人才儲備 148
10.2 市場營銷管理 152
10.2.1 企業(yè)市場營銷過程中出現(xiàn)的問題研究 155
10.2.2 加強企業(yè)市場營銷創(chuàng)新管理的有關措施分析 156
10.3 企業(yè)財務管理 159
10.3.1 財務管理的概念 160
10.3.2 財務管理在大學生初創(chuàng)企業(yè)中的重要性 160
10.3.3 初創(chuàng)企業(yè)財務管理存在的問題 161
10.3.4 解決初創(chuàng)企業(yè)財務管理問題的幾點對策 162
10.3.5 財務管理體系構建應掌握以下原則 163
10.3.6 解決大學生初創(chuàng)企業(yè)財務管理問題的幾點對策 165

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