--談高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

摘 要：高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)教育特征的需要，把學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案要把握社會(huì)對(duì)人才的要求，處理好專業(yè)技能培養(yǎng)和理論知識(shí)傳授的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際工作崗位的需要突出以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育方針。使專業(yè)培養(yǎng)方向與畢業(yè)生必需的專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案 藝術(shù)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)目標(biāo) 高技能人才

高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明特征，即要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、工作協(xié)作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的實(shí)用型技術(shù)和管理人才，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求，它決定了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了理論與實(shí)踐并重、知識(shí)和技能共舉的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，突出“學(xué)以致用”的教學(xué)模式。

一、人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高技能人才的前提

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要專業(yè)技能人才。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)，要競(jìng)爭(zhēng)就要靠知識(shí)、技能、能力。作為與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的高等職業(yè)教育，就要直接面向人才市場(chǎng)，培養(yǎng)生產(chǎn)與建設(shè)第一線的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，即培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能的人才。從當(dāng)前市場(chǎng)上裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的情況看，有以下幾類：一是學(xué)科型的人才，他們具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事理論及專項(xiàng)研究，他們?yōu)楸拘袠I(yè)的精英。二是大專(高職)的人才，他們具有一定理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際動(dòng)手操作能力，從事設(shè)計(jì)、制作和管理工作。三是中專學(xué)歷和經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。高等職業(yè)教育大專(高職)層次的人才具有一定理論基礎(chǔ)，能夠基本把握形象包裝的創(chuàng)意機(jī)制，并能有效地進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，又具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，直接面對(duì)市場(chǎng)，能夠擔(dān)當(dāng)起廣告、裝潢設(shè)計(jì)任務(wù)。他們是本行業(yè)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)需求的較高層次應(yīng)用型人才。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特征有別于其他專業(yè)，其自身的專業(yè)性、技能性要求較強(qiáng)，且由于賴于社會(huì)市場(chǎng)和文化時(shí)尚而存在，又屬于藝術(shù)類科目。處于多學(xué)科交叉的邊緣的特征使得它服務(wù)于多種行業(yè);是各種行業(yè)在流通領(lǐng)域中確保其價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)所必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案的制定就應(yīng)服務(wù)于這個(gè)不斷變化中的市場(chǎng)需要。只有這樣，才能使專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容體系同步于市場(chǎng)需求，使高等職業(yè)教育能“適銷對(duì)路”,使畢業(yè)生離校即能上崗，并在實(shí)際工作崗位上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵

(一) 以培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，把握社會(huì)需求，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課程設(shè)置首先要體現(xiàn)專業(yè)特色，同時(shí)要把握社會(huì)崗位對(duì)人才的要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告、裝潢設(shè)計(jì)人才將成為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍之一，他們所從事的工作與人的衣食住行有著密切的關(guān)系，這就要求他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、消費(fèi)趨勢(shì)具有敏銳的洞察力。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和社會(huì)對(duì)人才的需要，從培養(yǎng)人才出發(fā)，著眼未來(lái)設(shè)置課程。從裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高職教育現(xiàn)狀來(lái)看，課程設(shè)置應(yīng)趨向綜合化、技能化，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且注意應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特色和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程可以采用“三段式” 的模塊課程設(shè)置。第一節(jié)段、基礎(chǔ)知識(shí)和能力模塊：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、素描、色彩、圖案設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)等，使學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)和必備的專業(yè)基本能力，以便讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能建立在一個(gè)比較高的知識(shí)平臺(tái)上。第二節(jié)段、專業(yè)知識(shí)與能力模塊：字體設(shè)計(jì)、裝飾畫、攝影藝術(shù)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝帖設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展銷環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件等。在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行專業(yè)課題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)(或參與企業(yè)崗位工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))，促進(jìn)理論課學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生知識(shí)與技能、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。第三節(jié)段、拓展知識(shí)與能力模塊：設(shè)計(jì)概論、廣告學(xué)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史論、市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、室內(nèi)裝飾施工與管理、視覺(jué)傳達(dá)綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間環(huán)境綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。由于專業(yè)、職業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)生在掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、技能能力的同時(shí)構(gòu)建一個(gè)比較豐富的、綜合性知識(shí)平臺(tái)，為將來(lái)的發(fā)展提供必要的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的需要，要求他們?cè)趯W(xué)校期間就能比較熟練地掌握專業(yè)技能，完成上崗的實(shí)踐訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)課程時(shí)將專業(yè)課劃分為專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，并加大實(shí)踐教學(xué)的比重。專業(yè)實(shí)踐包括：實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、寫生采風(fēng)、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)考察、模擬工程項(xiàng)目課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合。

學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)既要立足本行業(yè)崗位，又要面向社會(huì)其他相關(guān)崗位，要在培養(yǎng)符合本專業(yè)崗位特定規(guī)格人才的同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)人向其他方面發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)還應(yīng)增開(kāi)相關(guān)的選修課，如中國(guó)畫技法、書法藝術(shù)、裝飾雕塑藝術(shù)、音樂(lè)欣賞、公關(guān)禮儀、消費(fèi)心理學(xué)等。總之，學(xué)校的中心任務(wù)是向?qū)W生傳授人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和啟發(fā)創(chuàng)造能力，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系。設(shè)計(jì)一套符合裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育規(guī)律的人才培養(yǎng)方案是非常必要的。

(二) 以能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)專業(yè)特色，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的指導(dǎo)性文件，是該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)總體方案，制定人才培養(yǎng)方案必須立足本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并充分體現(xiàn)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。

高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的同時(shí)，保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性及新知識(shí)傳播的及時(shí)有效性，理論知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，并突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的精神，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、力求創(chuàng)新，建立健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論體系，以增強(qiáng)理論教學(xué)的力度，提高理論教學(xué)的實(shí)用效果，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能力為主線，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，確定該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的主要專業(yè)技能是：為企業(yè)與社會(huì)團(tuán)體的CIS整體形象策劃及設(shè)計(jì)，品牌形象的策劃、設(shè)計(jì)(包括品牌形象的基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計(jì)、形象手冊(cè)和產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品包裝裝潢、品牌廣告形象傳播及營(yíng)銷環(huán)境中品牌形象氛圍的設(shè)計(jì));室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)。要按照專業(yè)技能的要求與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以職業(yè)能力為主線制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，運(yùn)用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，使每門課程，尤其是專業(yè)課都有很強(qiáng)的指向性和針對(duì)性，使課程服務(wù)于能力培養(yǎng)。最大程度地滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知、求技、求職等多方面的需要。堅(jiān)持學(xué)校人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，人才培養(yǎng)以能力為本的指導(dǎo)思想。

三、人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高技能人才的核心

(一)處理好專業(yè)技能培養(yǎng)和理論知識(shí)傳授的關(guān)系

專業(yè)技能是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)必不可少的能力，是就業(yè)的先決條件。因此，在教學(xué)中往往出現(xiàn)重視專業(yè)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，忽視理論知識(shí)傳授的傾向，這種傾向是不正確的。因?yàn)楦呒寄苋藨?yīng)用性人才必須具備一定的理論知識(shí)，否則將難以勝任技術(shù)智力含量高的職業(yè)崗位。

(二)以實(shí)際工作崗位的需要和突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線

隨著信息化社會(huì)的形成和全球范圍內(nèi)各種國(guó)際合作的加強(qiáng)，社會(huì)文明與發(fā)展的步伐明顯加快。社會(huì)所需要的各級(jí)各類技術(shù)人才不僅要在自己從事的職業(yè)領(lǐng)域具有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。由于專業(yè)特征的社會(huì)性與相對(duì)的開(kāi)放性，真正實(shí)際有效的專業(yè)知識(shí)必須經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，一切封閉在教室里預(yù)設(shè)的模擬應(yīng)用實(shí)踐都難以確保其社會(huì)市場(chǎng)中的實(shí)踐有效性。其有效性總是受到各種復(fù)雜的背景格局因素的限制，所以本專業(yè)的性質(zhì)規(guī)定了其實(shí)踐技能教學(xué)要在行業(yè)中實(shí)際工作崗位上展開(kāi)，以實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)案例、設(shè)計(jì)項(xiàng)目為選題而進(jìn)行。為適應(yīng)這一特點(diǎn)，確保教學(xué)的目的性，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)體系，施行雙軌制，將教學(xué)體系劃分為兩條線，相繼穿插交替進(jìn)行，即分為兩種課堂。

第一課堂：在校內(nèi)進(jìn)行，講授那些不受時(shí)空條件限制的純粹心理實(shí)驗(yàn)與表達(dá)能力方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及其模擬實(shí)踐作業(yè)。

第二課堂：在行業(yè)崗位中進(jìn)行，即定向定量的應(yīng)用實(shí)踐的理論與實(shí)踐兩方面相繼進(jìn)行，并在實(shí)踐中相互滲透。

(三)專業(yè)培養(yǎng)方向與畢業(yè)生必需的專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合

l、課程設(shè)置的主要內(nèi)容：CIS整體形象的策劃與設(shè)計(jì);包裝裝潢、廣告等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。另外，要適當(dāng)進(jìn)行相近專業(yè)橫向知識(shí)的職業(yè)性儲(chǔ)備，以增強(qiáng)職業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自我生存能力。

2、畢業(yè)生主要從事的工作：為企業(yè)與社會(huì)團(tuán)體的CIS整體形象策劃及設(shè)計(jì)工作;品牌形象(包括品牌形象的基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計(jì)、形象手冊(cè)和產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品的包裝裝潢，品牌的廣告形象傳播及營(yíng)銷環(huán)境中品牌形象氛圍的設(shè)計(jì))的策劃、設(shè)計(jì)與操作;包括裝飾雕塑、壁畫、壁飾藝術(shù)在內(nèi)的室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和展示設(shè)計(jì)及實(shí)施。

3、畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能和素質(zhì)：運(yùn)用各種方法和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，獲取新知識(shí)的能力，掌握新技術(shù)的能力。具有較強(qiáng)的專業(yè)操作能力、綜合素質(zhì)較高。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，需要行業(yè)人才除具有專業(yè)技術(shù)能力外，還要有較高的公關(guān)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要能夠?qū)�業(yè)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)業(yè)務(wù)一擔(dān)挑。要求畢業(yè)生能夠把握形象包裝與裝潢的創(chuàng)意機(jī)制，有效地進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，具有獨(dú)立的市場(chǎng)調(diào)查分析能力與審美判斷能力。懂得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與營(yíng)銷運(yùn)作規(guī)律，具有基本的策劃能力，包括利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的表達(dá)和制作在內(nèi)的實(shí)際動(dòng)手能力。了解一般的業(yè)務(wù)洽談、工程預(yù)算和施業(yè)管理知識(shí)，具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。按照并滿足用戶需要，提出新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力等。

四、人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高技能人才的保障

(一)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想

以專業(yè)設(shè)計(jì)能力需要為先導(dǎo)，適時(shí)適度地鋪設(shè)有基礎(chǔ)理論課程，即從體現(xiàn)應(yīng)用能力的案例入手，表層切入，培養(yǎng)能力。采取“自下而上，因需促學(xué)”的動(dòng)力探究方法，以使專業(yè)理論對(duì)應(yīng)用能力的鋪墊與補(bǔ)充，一改過(guò)去單純片面地灌輸大量的似乎相關(guān)的客觀知識(shí)，并迫使學(xué)生被動(dòng)接受的一廂情愿式單向教學(xué)方式，為在案例解析中探究反射，知虧而補(bǔ)，碰到“麻煩”去主動(dòng)探求的雙向互動(dòng)的教學(xué)方法。

(二)合理、科學(xué)地實(shí)施教學(xué)

l、無(wú)論教學(xué)安排、課程立項(xiàng)、教學(xué)內(nèi)容與方法、教材的編寫與選用，都要以教學(xué)目的為前提。力求達(dá)到合理性和科學(xué)性。

2、在教學(xué)方法上以形象(具體實(shí)例)教學(xué)為先導(dǎo)，由此切入并展開(kāi)案例的內(nèi)涵與外延、表面現(xiàn)象與潛在要素，從具體實(shí)例展開(kāi)，按照引申理論--動(dòng)手實(shí)踐--講評(píng)辨析--知識(shí)補(bǔ)償--再實(shí)踐這一脈絡(luò)，只學(xué)不用勢(shì)必趨于淡化和自行消解。

3、實(shí)用、適用的理論教學(xué)內(nèi)容必須與市場(chǎng)行業(yè)崗位人才知識(shí)需求同步。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都要深深地涉足市場(chǎng)之中，把握理論和實(shí)踐的關(guān)系。

(三)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要辦好裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)一支實(shí)踐技能特別是理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面水平較高的師資隊(duì)伍是極其重要的。

1、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為培養(yǎng)和提高教師教學(xué)與科研水平的重要手段。教

師定期到社會(huì)第一線實(shí)習(xí)、了解情況，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能、技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以改善教師的智能結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)一支既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐教學(xué)，既是“講師”又是“工程師”的“雙師型”師資隊(duì)伍。顧名思義，“雙師型”職教專業(yè)教師既應(yīng)該是專業(yè)理論之師，又應(yīng)該是專業(yè)技能之師。切實(shí)推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適合本校本專業(yè)特點(diǎn)的高水平教師，是推動(dòng)高職校健康發(fā)展樹(shù)立品牌的關(guān)鍵。

3、重視學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)水平和科研水平，可以通過(guò)以下的一些環(huán)節(jié)來(lái)完成。第一，定期把教師送進(jìn)相關(guān)“企業(yè)”行培訓(xùn)，以及在院內(nèi)舉辦各種專項(xiàng)培訓(xùn)。有些專業(yè)教師自身的成長(zhǎng)就是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。試想沒(méi)有親自參與過(guò)任何設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目的教師如何培養(yǎng)出設(shè)計(jì)師。所以，教師自身的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要。第二。在學(xué)院內(nèi)設(shè)置工作室、實(shí)訓(xùn)室。一方面在校內(nèi)，模擬公司的運(yùn)作方式，由教師當(dāng)領(lǐng)頭人;另一方面在一定的范圍內(nèi)可與社會(huì)建立直接交流的平臺(tái)。第三，通過(guò)考核來(lái)規(guī)范落實(shí)。學(xué)校每學(xué)期或每年都要對(duì)專業(yè)教師在提高動(dòng)手操作能力方面進(jìn)行專項(xiàng)考核，把考核的結(jié)論記入學(xué)期或?qū)W年考評(píng)表，作為聘任教師的重要條件。

4、要不斷地補(bǔ)充和完善師資來(lái)源，使其渠道多元化，可從實(shí)踐第一線選聘一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)，具備教師基本素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)工作，使整體優(yōu)化教師群體。逐步建立起一支數(shù)量足夠、質(zhì)量較高且相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

5、引進(jìn)適應(yīng)本專業(yè)要求的、有豐富經(jīng)驗(yàn)的中青年高級(jí)工程師來(lái)校任教，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型人才。

(四)、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，改善教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)教學(xué)特色

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，這是提高學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為了確保技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行，必須有完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作保證，要根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，針對(duì)不同課程的特色制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)要求，采取邊講授、邊演示、邊實(shí)踐的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以使教學(xué)過(guò)程更直觀、更生動(dòng)，信息量更大、內(nèi)容更豐富，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

(五)在市場(chǎng)行業(yè)的崗位中展開(kāi)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐

1、 實(shí)踐教學(xué)的方法

教師講授課程的基本內(nèi)容、要涉及布置實(shí)踐作業(yè)的課題。然后各自分散，尋找行業(yè)崗位與選題。一

般由教師協(xié)調(diào)安排到實(shí)踐基地，但盡量憑自己的公關(guān)能力尋找崗位。可采用小組工作法，以培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，也可以個(gè)人作業(yè)，鍛煉獨(dú)立的社會(huì)適應(yīng)能力和素質(zhì)。然后，采取例會(huì)上課法，讓學(xué)生集中匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況及設(shè)計(jì)方案(每周l- 2次)，在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行答辯、論證及輔導(dǎo)。另外，可在行業(yè)崗位實(shí)踐點(diǎn)上聘用帶教老師指導(dǎo)，同時(shí)采取全面、嚴(yán)格考核，使實(shí)踐教學(xué)既放又收、放中有收，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

2、實(shí)踐教學(xué)課程的考核

考核將根據(jù)實(shí)際情況、社會(huì)調(diào)查的深度、選題定位的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意與表達(dá)的水平和獨(dú)立滲入社會(huì)展開(kāi)課題創(chuàng)作的情況，以及在實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)等綜合進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。有表現(xiàn)突出的設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)在行業(yè)崗位中進(jìn)行，不僅是專業(yè)能力的就業(yè)預(yù)習(xí)，同時(shí)也是行業(yè)實(shí)際工作崗位的人才需求總體素質(zhì)的見(jiàn)習(xí)，且學(xué)生的適應(yīng)能力、生存技能等都能在實(shí)踐課程中得到培養(yǎng)。只有這樣，我們的畢業(yè)生才能走出校門即上崗。

3、實(shí)行“一書多證制”

學(xué)生畢業(yè)時(shí)既要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，取得學(xué)歷證書，又要達(dá)到規(guī)定的技能要求，取得職業(yè)資格證書。在人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)制定上，要將學(xué)校教育和社會(huì)考核結(jié)合起來(lái)，做到教學(xué)內(nèi)容、要求與考核內(nèi)容、要求一致，課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加學(xué)生就業(yè)的成功率。

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