本書收錄了現代服務業技能人才培養培訓方案匯編（以下簡稱“培養方案”）8個，包括市場營銷、工商企業管理、電子商務、物流管理、文秘（商務秘書方向、涉外秘書方向）、藝術設計（平面設計方向、三維動畫方向）共6個專業。這些教學方案在開發過程中緊密結合高等職業教育與培訓中現代服務業技能人才的現狀，突出體現了“就業導向、校企合作、雙證銜接”的特點，重視學生的職業道德素質、核心職業技能的培養。這些方案也是中國高等職業技術教育研究會立項的《現代服務業技能人才培養培訓模式研究與實踐》課題（課題編號：GZYLX2009-201021）的階段性研究成果，已經過中國高等職業技術教育研究會有關專家審定。

按照總課題組提供的模板，各“培養方案”的主要內容結構如下：

（一）專業名稱

（二）招生對象及學制

1．招生對象

2．學制

（三）培養目標和培養規格

1．培養目標

2．培養規格

（四）就業領域和職業生涯發展

1．就業領域

2．職業生涯發展

（五）職業資格證書

（六）知識、能力結構及要求（分成若干不同類型的能力結構描述）

（七）教學方法

（八）教學進程表

（九）課程設置

（十）教學條件配置

（十一）考核評價

本書同時收錄了課題參與院校的部分研究論文供其他高職院校參考。本書編審委員會聘請中國高等職業技術教育研究會李維利、鄧恩遠同志擔任本書的主編工作，廣東工貿職業技術學院鄭銳洪同志、浙江水利水電專科學校閆彥同志、常州紡織服裝職業技術學院鄧凱同志、北京財貿職業學院李作聚同志、王文學同志、天津職業大學王淑文同志、沈陽師范大學職業技術學院杜文潔同志、河北軟件職業技術學院陳彥許同志擔任副主編，中國水利水電出版社楊慶川同志擔任統稿工作，人力資源社會保障部職業技能鑒定中心許遠同志在課題的研究中給予了指導性意見，特此感謝。

本書的編寫還得到了許多職業教育課程開發、職業資格研究領域的專家學者和有關職業院校的大力支持，在此一并感謝。

本書編委會

2010年12月1日

出版說明
第一篇 現代服務業技能人才培養培訓方案匯編
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案——市場營銷專業 2
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案——工商企業管理專業 12
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案——電子商務專業 24
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案——物流管理專業 34
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案
——文秘專業（商務秘書方向） 45
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案
——文秘專業（涉外秘書方向） 57
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案
——藝術設計專業（平面設計方向） 71
高等職業教育技能人才職業導向式專業教學方案
——藝術設計專業（三維動畫方向） 82
第二篇 研究報告及論文匯編
現代服務業技能人才培養培訓模式研究與實踐課題研究報告 93
市場營銷 105
基于勝任力的“職業能力+專業能力”市場營銷專業教學改革實踐與研究 105
基于就業導向的大學生營銷策劃能力的培養 109
高職院校市場營銷專業實踐教學體系構建 115
案例教學法在高職院校市場營銷專業的運用策略 120
高職院校網絡營銷課程實訓教學模塊分析與設計 125
工商企業管理 131
高職工商管理專業職業能力研究 131
樹立以學生為中心的職業教育理念 136
在管理類專業開設行業背景課程的探索
——武漢職業技術學院認證專業的實踐探索 140
酒店營銷競爭的誤區及發展趨勢淺析 146
電子商務 150
高職高專電子商務專業實踐教學改革的探索 150
以產學研合作為基礎的人才培養模式探討 158
“五業貫通”的信息技術創新人才培養 162
談電子商務專業人才的職業化分析及培養對策 168
高職院校須以就業為導向培養電子商務專業高素質人才 172
物流管理 178
技能大賽對職業教育的影響力分析
——以北京財貿職業學院參與技能大賽為例 178
基于工作過程的高職物流管理專業課程體系開發初探 183
高職物流管理專業教學改革實踐探索 190
淺談高職創新教育在配送管理課程中的應用 195
國際貨運代理工學結合課程開發探索 201
以物流英語服務能力培養為核心建設高職物流英語課程 207
物流管理專業實踐教學體系研究 213
項目教學法在公路運輸實務課程中的應用 221
項目教學法在物流配送教學中的應用 229
商務秘書 233
高職商務秘書專業教學研究 233
項目教學法在“秘書綜合實訓”教學中的運用和思考 240
涉外秘書 246
高職學生應用寫作教學現狀與動態教學法的探究 246
秘書英語教學改革初探 264
建構基于工作過程的文秘寫作課程教學體系
——高職院校文秘專業學生寫作能力培養研究 268
藝術設計 278
以職業能力為基點開展計算機輔助設計課程改革 278
包裝設計教學淺談 285
在多媒體技術課程教學中開展合作學習的研究 290