自2007年教育部印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》通知以來，各高等院校都十分重視大學生的就業(yè)指導工作，不僅將就業(yè)指導教育列入教學計劃，就業(yè)指導的教學研究以及就業(yè)指導的教材建設(shè)都取得了很好的發(fā)展。隨著大學生就業(yè)形勢變化和就業(yè)方式的多元化，高校就業(yè)指導工作模式也正在發(fā)生著變化，即由單純的就業(yè)指導向職業(yè)發(fā)展教育模式轉(zhuǎn)變。全面的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助大學生了解職業(yè)的內(nèi)涵以及社會對從業(yè)者的客觀要求，增加大學生的職業(yè)意識；可以幫助樹立正確的職業(yè)價值觀，把大學期間的學習與未來的職業(yè)聯(lián)系起來，促進大學生的學習積極性；可以幫助大學生科學地規(guī)劃職業(yè)生涯，強化他們在就業(yè)中的主體意識，從而使他們能夠進行合理的職業(yè)定位，畢業(yè)后順利進入職場。職業(yè)發(fā)展教育的核心是提升大學生的職業(yè)發(fā)展能力。本書正是為了順應職業(yè)發(fā)展教育的需要而組織編寫的。

本書在寫作的過程中基于以下思考：

首先，本教材力求符合應用型本科高校大學生職業(yè)發(fā)展教育需要。由于不同類型高校的培養(yǎng)目標存在著差異，學生的職業(yè)發(fā)展方向也有所不同。應用型高校是以培養(yǎng)應用型高級專門人才為主要培養(yǎng)目標。這種應用型高級專門人才應具備從事相關(guān)行業(yè)、職業(yè)的高技術(shù)要求工作所需要的理論知識、實踐能力和綜合素質(zhì)。因此應用型高校的大學生職業(yè)發(fā)展教育應當圍繞其培養(yǎng)目標，幫助大學生形成應用型人才意識和相應的職業(yè)能力。

其次，本教材力求從職業(yè)生涯理論、管理理論和企事業(yè)單位對職業(yè)人的客觀要求，分析和闡述大學生應當具有哪些職業(yè)發(fā)展能力。近幾年來雖然對大學生職業(yè)發(fā)展能力的研究越來越多，但至今仍未能夠全面地闡述大學生職業(yè)發(fā)展能力體系的構(gòu)成。本書作為一種嘗試首次提出大學生的職業(yè)發(fā)展能力體系的構(gòu)成，包括正確樹立職業(yè)價值觀激發(fā)大學生職業(yè)發(fā)展動力；構(gòu)建以學習力、專業(yè)能力等方面的職業(yè)發(fā)展能力；樹立職業(yè)道德和法規(guī)意識，促進職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)發(fā)展約束力。通過對這三種“力”及之間關(guān)系的解讀，全面培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學生的職業(yè)競爭力以及職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

再次，本教材力求用理論與實踐相結(jié)合方式進行編寫。在理論方面既綜合吸收多學科中有關(guān)職業(yè)發(fā)展的闡述，也注意吸收現(xiàn)代學者在職業(yè)發(fā)展能力教育方面新的研究成果；在實踐方面注意收集最新的職場案例，一方面可供教師在教學中參考，另一方面可供大學生在自學中通過案例加深理解對相關(guān)理論的闡述。

為了能夠更好地完成這部教程，蚌埠學院組成了本書的編委會，黨委副書記、紀委書記董兆武同志任編委會主任、學生處處長劉華軍任副主任。董兆武對編寫工作給予重視，提出了指導性的意見。

本書由吳前進擔任主編，負責全書的策劃和寫作大綱的制定，由郜宗茂擔任副主編，負責對全書的寫作大綱進行了修訂，倪翎、強利軍參與了寫作大綱的討論和修訂工作。編寫分工如下：吳前進編寫了第一、二、三、四、六、七、八、十一章；年素英、倪翎編寫了第五章；王嶺梅、強利軍編寫了第十章；吳強（安徽水電學院）、郜宗茂編寫了第九章。全書由主編、副主編進行了統(tǒng)稿。

本書在編寫過程中，參考了許多學者的研究成果和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，在此謹向原作者表示感謝。

由于編者水平有限，書中難免出現(xiàn)不妥之處，敬請同行專家和廣大讀者給予批評指正。

編 者

2013年5月

第一章 職業(yè)與職業(yè)發(fā)展 1
第一節(jié) 職業(yè) 1
一、職業(yè)的涵義與特征 1
二、職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢 4
第二節(jié) 職業(yè)選擇 7
一、學業(yè)、專業(yè)與職業(yè)選擇 7
二、職業(yè)評估與職業(yè)選擇 9
三、職業(yè)資格準入與職業(yè)選擇 11
四、就業(yè)環(huán)境與職業(yè)選擇 11
第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展 12
一、職業(yè)發(fā)展的涵義 12
二、初職選擇模式與職業(yè)發(fā)展 14
三、職業(yè)的穩(wěn)定性與職業(yè)發(fā)展 17
第二章 職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成概述 20
第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成 20
一、職業(yè)發(fā)展能力的涵義 20
二、職業(yè)發(fā)展能力體系 22
三、職業(yè)發(fā)展能力相關(guān)因素之聯(lián)系 29
第二節(jié) 提出職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成的理論依據(jù) 32
一、職業(yè)生涯理論 32
二、職業(yè)心理學 33
三、管理理論 34
第三節(jié) 明晰職業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成的實際意義 35
一、有利于提升大學生職業(yè)素質(zhì) 35
二、有利于提升高校的教學質(zhì)量 36
三、有利于大學生能夠充分就業(yè) 37
第三章 職業(yè)價值觀 39
第一節(jié) 職業(yè)價值觀的涵義與特征 39
一、價值觀的涵義 39
二、職業(yè)價值觀的涵義 40
三、大學生職業(yè)價值觀 43
第二節(jié) 大學生職業(yè)價值觀的形成 47
一、社會因素對大學生職業(yè)價值觀形成
的影響 47
二、學校因素對大學生職業(yè)價值觀形成的
影響 50
三、家庭因素對大學生職業(yè)價值觀
形成的影響 52
第三節(jié) 大學生樹立科學的職業(yè)價值觀的途徑 54
一、政府要為大學生形成良好的職業(yè)
價值觀創(chuàng)造條件 54
二、高校應加強對大學生職業(yè)價值觀
的教育 55
三、充分發(fā)揮家庭對職業(yè)價值觀的
影響作用 56
第四章 學習力 58
第一節(jié) 學習力概念 58
一、學習能力的涵義 58
二、學習力的涵義 60
三、學習能力與學習力之關(guān)系 63
第二節(jié) 學習力的本質(zhì)與學習型組織的構(gòu)建 63
一、學習力的本質(zhì)是競爭力 63
二、學習力與學習型組織 65
三、學習型組織的構(gòu)建 67
第三節(jié) 大學生提升學習力的策略 69
一、對大學生學習力的理解 69
二、大學生學習力存在的問題 73
三、如何提升大學生的學習力 75
第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃能力 77
第一節(jié) 職業(yè)生涯 77
一、職業(yè)生涯的涵義及特征 77
二、國外學者對職業(yè)生涯發(fā)展理論的研究 79
三、國內(nèi)學者對職業(yè)生涯發(fā)展理論的研究 81
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃 83
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及特征 83
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 85
三、職業(yè)生涯規(guī)劃原則 87
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的能力 88
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計能力 88
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行能力 93
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的修正與調(diào)整能力 95
第六章 專業(yè)能力 98
第一節(jié) 專業(yè)能力的涵義 98
一、專業(yè)能力概念 98
二、專業(yè)能力的評價 99
三、專業(yè)能力的類型 101
第二節(jié) 專業(yè)能力在職業(yè)活動中的作用 103
一、專業(yè)能力在職業(yè)活動中具有
基礎(chǔ)性作用 103
二、專業(yè)能力在職業(yè)活動中具有
競爭性作用 105
三、專業(yè)能力在職業(yè)活動中具有發(fā)展性
作用 107
第三節(jié) 大學生提升專業(yè)能力的途徑 109
一、掌握學習方法，形成扎實的專業(yè)
理論基礎(chǔ) 109
二、積極參與實踐，提高運用專業(yè)知識
的能力 114
三、參與科學研究，提高專業(yè)綜合研究
的能力 117
第七章 創(chuàng)業(yè)能力 118
第一節(jié) 大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念 118
一、大學生創(chuàng)業(yè)涵義 118
二、大學生創(chuàng)業(yè)準備 122
三、大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū) 124
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力 126
一、管理能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力 127
二、公共關(guān)系能力有利于創(chuàng)造企業(yè)良好
生存空間 129
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的編制 130
一、創(chuàng)業(yè)計劃書的概念 130
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫原則 131
三、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫內(nèi)容 132
第八章 社交能力 139
第一節(jié) 社交能力在職業(yè)發(fā)展中的作用 139
一、社交能力的涵義 139
二、社交能力對職業(yè)發(fā)展的影響 141
三、社交能力與專業(yè)能力之關(guān)系 142
第二節(jié) 在職業(yè)發(fā)展中幾個重要的人際關(guān)系 143
一、與同級同事之間的關(guān)系 143
二、與上司之間的關(guān)系 145
三、與下屬之間的關(guān)系 146
四、其它關(guān)系 149
第三節(jié) 提高社交能力的途徑 151
一、加強自身的道德修養(yǎng) 151
二、學習禮儀規(guī)范 153
三、掌握與人交往的技能 156
第九章 職業(yè)道德與法規(guī) 159
第一節(jié) 職業(yè)道德 159
一、職業(yè)道德的概念 159
二、職業(yè)道德基本要求 163
三、職業(yè)道德與職業(yè)發(fā)展 166
第二節(jié) 法律法規(guī) 167
一、法律法規(guī)的概念 167
二、道德規(guī)范與法律法規(guī)的區(qū)別 169
三、法律法規(guī)與職業(yè)發(fā)展 170
第三節(jié) 大學生學習道德規(guī)范與法規(guī)的
必要性 171
一、學習道德規(guī)范與法規(guī)有利于增強
自律意識 171
二、學習道德規(guī)范有利于提高職業(yè)競爭力 173
三、學習法律法規(guī)有利于很好的保護自己 174
第十章 求職方法與技巧 178
第一節(jié) 求職準備 178
一、求職的心理準備 178
二、招聘信息的收集與整理 183
三、求職材料的準備及撰寫 184
第二節(jié) 求職渠道及推薦方法 186
一、熟悉求職渠道 186
二、求職推薦方法 187
三、大學生在求職洽談和簽約中應注意
的幾個問題 190
第三節(jié) 求職應試方法與技巧 192
一、筆試 192
二、面試 193
第十一章 初入職場 198
第一節(jié) 角色的轉(zhuǎn)化 198
一、大學畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換的概念 198
二、大學畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換中存在的問題 201
三、大學畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換的途徑 201
第二節(jié) 熟悉職場環(huán)境 204
一、熟悉公司的企業(yè)文化 204
二、熟悉公司人際關(guān)系 205
三、熟悉公司的交往禮儀 207
第三節(jié) 進入職業(yè)狀態(tài) 210
一、充分認識及分析所從事的工作 210
二、職業(yè)生涯規(guī)劃修訂 213
三、快速進入職業(yè)狀態(tài)的幾項修煉 215
參考文獻 220

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18. 后期影像剪輯技術(shù) [主編　郭建偉]
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29. 毫無PS痕跡—你的第一本Photoshop書（第二版） [趙鵬 著]
30. 電視新聞制作（活頁式） [主編 王曉翠 劉傳琳]